Vitesse de lecture : un incontournable pour identifier les élèves en difficulté

Les progrès en lecture au 2e et 3e cycle du primaire s'observent-ils davantage au niveau de la vitesse ou de la justesse de l'identification des mots ?

Les données présentées ci-dessous, tirées de la normalisation de la tâche Lecture de pseudo-mots du PRIMO, montrent que la justesse de la lecture ne s'améliore pas entre la 3e et la 4e année, de même qu'entre la 5e et la 6e année. A l'inverse, des différences significatives sont observées sur le plan de la vitesse de la lecture de pseudo-mots entre les élèves de 3e et 4e année, et entre les élèves de 5e et 6e année. Un portrait similaire est obtenu en lecture de mots. 

A retenir : aux 2e et 3e cycle du primaire, les élèves s’améliorent surtout sur le plan de la vitesse de la lecture au fil des années scolaires. Par conséquent, mesurer la vitesse de la lecture est essentiel pour identifier les faibles lecteurs, puisque plusieurs lecteurs en difficulté démontrent une justesse de la lecture adéquate, mais une vitesse inférieure aux attentes.